К книгам в аудио, которые у нас пока еще не получили широкого распространения, у нас относятся с недоверием. Спектр мнений колеблется от абсолютного неприятия, теми, кто с ранних лет прикипел душой к печатному слову, до восторга со стороны молодого поколения, которым нравится шанс избавить себя от утомляющего чтения. Ведь зачастую на чтение после рабочего дня, связанного с делами на компьютере и посещением интернета (а сеть ведь тоже текстовая среда) порой нет силэнтузиазма.
На самом деле практическая польза звуковой записи книги зависит не столько от от жанра самой книги, которое легло в ее в основу, а от некоторых характеристик самого произведения. Например, учебные и научно–популярные материалы почти всегда не могут обойтись без схем, формул и фотографий, то есть того, что аудиокнига передать не может ни при каких условиях. Да и на слух такие материалы, даже если касаться только тем, обходящихся без перечисленного воспринимаются плохо. На ум сперва приходят лекции в институтах, но на практике лекции, не будучи усилены записями запоминаются не плохо, а очень плохо. А суть аудиокниг на самом деле не подразумевает записи слушателями их содержания. Именно поэтому в образовательной сфере аудиокниги подошли в основном лишь как элемент, предназначенный для дополнения и закрепления уже изученных материалов (например, для лекций языков). А пробные переводы в аудио-формат даже научно–популярных изданий распространения не достигли. Тем паче не имеет смысла заводить разговор о научных статьях и выкладках.
Однако в том, что касается романов, фантастических произведений, юмористических рассказов и прочих жанров. На этом поприще аудиокниги заняли свою нишу. Послушать детектив, прежде чем уснуть, это именно то, что надо. Но даже здесь нельзя подвести все к одному знаменателю. Даже романы книги, имеющие значимый философский подтекст, в виде аудиокниг понимаются зачастую плохо. Один из жанров, где аудиокниги абсолютно подходят (по соответствию формы и наполнения), это детские книги. Но, злоупотреблять ими не следует, дабы просто не отбить у дитя охоты к освоению чтения.
